Hyvää Uutta vuotta - Happy New year!

Näin vuoden viimeisenä päivänä on hyvä kiittää kaikkia blogini lukijoita, säännöllisiä blogin seuraajia ja satunnaisia sivulle eksyneitä.  Aina välillä mietin, että vieläkö jaksan kirjoittaa blogia myös englanniksi, mutta kun seuraan lukijatilastoja missä maissa blogiani on luettu, jaksan taas kirjoittaa.  Lämmin kiitos kaikille lukijoille Yhdysvalloissa, Saksassa, Venäjällä, Belgiassa, Ukrainassa, Intiassa, Taiwanissa ja Singaporessa! 
Kysymyksiä ja kommentteja saa lähettää... Hyvää uutta vuotta kaikille tanssiville aikuisille ja lapsille!

ps. kuva on Kindermusik -sivustolta, suosittelen tutustumaan!

It is the last day of this year and it is a good moment to thank all my readers, the regular ones and the ones who just happens to visit this blog sometimes.  There have been moments when I ´ve thought whether I still have the time to write the blog also in English, but after finding my way to the reader statistic page of this blog and seeing all the countries where the blog has been repeatedly read, it feels meaningful to keep translating my writings.
A warm thanks to all the readers in the United States, Germany, Russia, Belgium, Ukraina, France,India, Taiwan and Singapore!  Questions and comments are always welcome... Happy New Year to all dancing adults and children!

p.s the picture is from the Kindermusik - internetpage.  I warmly recommend to read about it!

Tontun napit - the Buttons of a Christmas elf

"Joulu on jo ovella" lauletaan laulussa, ja näin todella on.  Aloitimme taaperotanssin "virallisen joulukauden" jo marraskuun lopulla, että ehtisimme tanssin tarpeeksi monta kertaa jouluaiheisia tansseja, joita on ollut monia erilaisia.  Haluaisin jakaa teidän kanssanne kaikki kokemukset joulukuun tunneilta - niin hauskaa on ollut, mutta jaan aluksi nyt yhden oivallisen ja rauhallisen joulunajan rentoutumisharjoituksen. 

Tämän idean sain eräältä ryhmämme äidiltä, joka rauhoitti omaa lastaan saksalaisen lorun (jos joku tietää tämän lorun, niin kiitollisena otan vastaan?) avulla painellen kevyesti lastaan mahan kohdalta kuin napittaen takkia, lapsen kuunnellessa lorua ja odottaen mukavaa painallusta.
 Tästä kehittelin tanssitunnin loppuraurauhoitukseen: kun lapset on kevyesti hierottu kuin piparitakina, niin sen jälkeen painellaan tontun napit kiinni,eli painetaan kevyesti aloittaen leuan alta ja päätyen napaan, sen jälkeen nappeja voi painella mistä kohtaa tahansa lapsen vartaloa, jaloista, käsistä ja vaikka kevyt painallus otsalle. 
Lapsi rauhoittuu "kuuntelemaan " ja aistimaan missä seuraava mukava painallus tuntuu.  Tässä hyvä tapa rauhoittaa lasta myös joulunajan vauhdissa.  Kiitos ryhmämme kansainväliselle äidille!

Kiitos myös kommentin lähettäneelle äidille, meillä on ollut tanssivia tonttuja, poroja ja lumihiutaleita on tulossa.... Rauhallista ja riemullista joulunaikaa kaikille - lapsille ja aikuisille!

" The christmas is almost here" it is said in a song and so it truly is.  We´ve started our "official christmas season" already at the end of November, so that we would have time to repeat the christmas dances many times.  We´ve had numerous different christmas themed dances and I would like to share all of them with you - we´ve had such  fun at the lessons, but I begin by sharing one relaxation exercise.

I got the idea from one mother in our toddlers´ dance group.  She calmed her own child down with saying a German childrens rhyme ( if anyone else recognizes the rhyme I would gratelfully have it? ) and pressing gently her child´s stomach as if she was buttoning her shirt.  The child lisstened to the rhyme and waited for the  pressing of her mother´s finger.
I made a variation of this for our class:  At the end of the lesson the childrean are gently massaged like a gingerbread dough, and then the adults gently press the children as if they pressing an  elf´s buttons starting underneath the chin and coming down to the belly button.  After that the adult can press buttons on the child´s legs and arms and even on the forehead.  The child calms down to "lissten to" where the next nice pressing feels.  This is a great way to calm one´s child down  even during the day around all christmas happenings.A warm thanks to our "international mom"!

Also thank you for a mother who sended a comment - we´ve had dancing  christmas elves, raindeers and the dancing snowflakes will be a part of our dance lessons after New Year... I wish you all - adults and children a peacuful and Joyful christmas season!

Tanssivat lehdet - Dancing leaves

Kun katsot yllä olevaa lehteä, kuvittele lehden varsi pienen 1- tai 2- tai 3-vuotiaan käteen. Viimeisen kuukauden aikana olemme tanssineet syyslehtien kanssa taaperotanssitunnilla.  Voi olla vaikeaa uskoa, että näin pienet todella tanssivat oman tanssin lehtien kanssa.  Aloitamme istuen lehti kädessä,  heiluttamamme lehteä musiikin mukaan ilmassa tehden suuria kaaria tai viivoja, voimme myös tehdä muotoja lattiaan, millainen ääni kuuluu? Lähdemme tanssimaan omilla jaloilla tehden kaaria lehdellä, keinuen, antaen lehden viedä meidät pyörimisliikkeeseen, myös ylös ja alas. Olemme opetelleet lehden pudottamista, ja "pudonneet" alas lattialle lehden perässä. Voitte kuvitella mikä mieletön liikespektaakkeli on ollut meneillään, kun lahdet ja lapset ja aikuiset ovat vuorotellen putoilleet  ylhäältä alas.  Tätä ei usko kukaan näkemättä, olen silloin olen ajatellut mielessäni.

Syyslehti- tanssi on luovaa tanssia parhaimmillaan, sopii aikuisille ja lapsille ja aihe on läsnä kun vain kurkistaa ulos.  Tanssitunnilla tanssitaan lehtien kanssa, ja kotona jatketaan tanssia ja hypitäänkin lehtikasoihin, kuten yksi äiti minulle kertoi

Hyvästit syyslehdille tällä erää - tervetuloa joulunaika!

Take a look at the leaf above and imagine a child age one, two or three years, holding it.  During the last month we´ve been dancing with the autumn leaves at the toddlers´ dance lessons.  It might be a little bit hard to believe that the young ones really dance their own dance with the leaves.  We begin by sitting on the floor holding a leaf in one hand, we wave the leaf  making curves or lines in the air accompanied by beautiful music.  We can also make movements by drawing shapes on the floor with the leaves, what kind of sound can you hear? 
We stand up and really begin to move continuing make curves in the air, swinging, letting the leaves lead us to turn around, up and down.  We´ve practised how to drop the leaves and how to "fall" ourselves down to floor after the leaves.  You can only imagine what kind of a movement spectacle  has been going on, when the leaves have fallen and the children have fallen and the adults have fallen  from high up to the floor -  "Nobody believes this without seeing with their own eys" I have thought in my mind when seeing this wonderful sight in front of me.

Falling autumn leaves-dance is creative dance at its best, suitable both children and adults, and the topic is present all around if you just take a look outside.  One mother told me "At the dance lesson we dance with the leaves and continue dancing with them outside, sometimes jumping in a stack of leaves"

Goodbye to autumn leaves for now - welcome christmas season!

Le Carnaval des Animaux

Vielä lisää teoksesta Eläinten karnevaali-

Ranskan televisio ja radio yhdessä Camera Lucida Productionin  kanssa ovat tehneet  upean filmiversion teoksesta lapsille.  Ohjelma esitettiin viime talvena myös Suomen televiossa ( YLE).  Siinä yhdistyvät näytteleminen, animaatio ja klassinen musiikki tyylikkäällä ja myös lapsia kiinnostavalla tavalla, oikea Poesie Musicale, kuten tekijät itse tätä kansainvälisesti palkittua ohjelmaa kuvaavat.  Kuvia ja vidoita löytyy osoitteessa
http://www.souris-grise.fr/le-carnaval-des-animaux-toucher-du-doigt-la-musique-france-television-radio-france-camera-lucida/
  Tämän sivut kuvat antavat esimakua ohejelman visuaalisesta linjasta.

                                     

Little more about the Carneval of the Animals -
 The French television and radio in co-operation with Camera Lucida Productions made a magnificent film version about the Carneval of the Animals.  This programme was aired in the Finnish televison last winter.  The programme is an interesting  and elegant combination of acting, animation and classical music at its best . It is a real Poesie Musicale as the creators of the programme call their award winning production.  More about the programme, pictures and video-
 the link above.
The pictures in this site give an example of the visual  apperance of the programme.

terveisiä festivaaleilta! hello from the festival!

Terveisiä Kutitus 2012- fetivaaleilta! Tämä festivaali on Lasten ja nuorten taidefestivaali Espoon kulttuurikeskuksessa lokakuun alussa.  Ohjelmaa on  koko perheelle viikon ajan.  Olin kuuntelemssa päätöspäivän konserttia Eläinten karnevaali ( Tapiola sinfonietta) , ja yleisön seassa istui monta sylilastakin!

Tämä Saint-Saensin teos on täynnä eläimiä kuvaavia musiikkeja, joita tarina esittelee.  
Tämä tapahtuma kannattaa laittaa ensi vuoden kalenteriin muistiin, lisää tietoa löytyy osoitteesta www.kutitus.fi. 
Eläinten karnevaalin levytyksiä löytyy joka kirjastosta, yllä kuvassakin taitaa olla levynkansi...

Greetings from the Kutitus-festival! The festival is for children and for youth in Espoo at the beginning of October.  There is plenty of programme for the whole family. I was lisstening to a concert The Carnival of the Animals on the last day of the festival performed by Tapiola sinfonietta.  There were many children under age of one among the audience!
This work by Camille Saint-Saens describes different animals in a story.
I recommend you to mark this festival to your calendars next year, more information www.kutitus.fi.
One can find recordings of this wonderful music in every library, the picture is a cover of a cd supposedly...

liikuntavälineet - vanne - The hoop

 

Miksi tanssitunnilla on osuus, missä lapset tutustustuvat eri liikuntavälineiisiin?

  Seuraavassa lyhyesti mukaille saksalaisen liikuntakasvattajan ja tutkijan Renate Zimmerin näkemyksiä hänen kirjastaan Psykomotoriikan käsikirja - teoriaa ja käytäntöä lasten psykomotoriseen tukemiseen.

Liikuntavälineiden esim. vanteen käyttämisen kautta lapsi saa erilaisia aistikokemuksia, tutustuu mm. tilan hahmottamiseen,painovoimaan, tasapainoon.  Lapsi tutkii ja oppii kokeilemalla. Käyttäessään vannetta lapsi on luova itse, sen sijaan että opettaja on keksinyt harjoituksen   Lapsen kehityksen kannalta oma itsenäinen toiminta on tärkeää.  Lapsi oivaltaa "hallitsen tilannetta ja voin muuttaa sitä" esim. lapsi voi mennä vanteen sisään tai jäädä sen ulkopuolelle.  Lapsi voi toimia autonomisesti.

Opettajana olen kokenut lasten kiinnostuksen ja ilon tunnin itsenäisestä osasta, jossa myös aikuinen ja lapsi voivat toimia rinnakkain yhdessä tekemisen sijasta. 
Taaperoiden tanssitunneilla välineen käyttö on aina tunnin loppupuolella, koska tässä vaiheessa lapsi useimmiten alkaa väsyä yhteisiin tansseihin.  Lapsen omien tutkimusten  jälkeen aikuiset voivat tarjota myös malleja ja rakentaa lapsille esim. tunnelin, mutta arvoikkain osa on lapsen oma tutkiminen, mikä todella on se lapsilähtöinen osuus tunnin kulussa.
Se mikä saattaa näyttää "vannetouhuilulta " on pedagogisesta vinkkelistä katsottuna arvokas osa taaperon tanssituntikokemusta. 
p. s Suosittelen kaikkia Zimmerin kirjoja lasten kehityksestä kiinnostuneille.

Why is there a part in the toddlers´dance lesson with a of exercising/ sports equipment?

 Renate Zimmer´s ( a German Child education researcher ) gives us aswers in her book Psykomotoriikan käsikirja - teoriaa ja käytäntöä lasten psykomotoriseen tukemiseen.  Here are some of her views in a nutshell:

 By using different kinds of exercising equipment a child receives many kinds of  sensory perceptions, learns about spacial perception, gravity, balance etc.  A child explores and learns by  experimenting.  Using for example a hula -hoop a child is creative him or herself, instead that the teacher has created an excersise.  As for childrens´development it is important that he or she can act independently.  A child makes a realization "I can control this situation and I can change it" for example a child can go inside the hoop or stay out of it. A child has autonomy in his or her choises.

As a teacher I´ve experienced that children are really interested and happy about this indepent part of the lesson.  A child and an adult can act side by side instead of doing things together all the time.  Using different kinds of equipments is always at the end of the lesson because children grow tired.  After childrens´own exploring adults can offer ways to use hoops, build a tunnel for instance, but the most valuable part is the children´s own experimentig.

What may look just "fooling aroud with hoops" is actually a valuable part of the childrens´ dance experience from the pedagogic point of view.

p.s I recommend all the books by Ms Zimmer, if you are interested about childrens´development.

Ei tarpeeksi monta - Only few

Aikaa on vierähtynyt, ja huomasin juuri, että monta lukijaa on käynyt katsomassa blogiani näiden kahden viikon aikana... mutta nyt tarinat jatkuvat taaperotanssitunneilta...

Joskus käy niin, että taaperotanssitunnin ryhmäkoko on vain neljä tai viisi aikuinen lapsiparia, ja joskus jopa vain kaksi.  Nämä muutaman tanssijan ryhmät yleensä lopetetaan ja osallistujat ohjataan ryhmään, jossa on enemmän osallistujia, ja hyvä niin.

Jos tanssijoita on vain esim. kolme aikuinen.lapsiparia, niin ryhmäytymistä ei oikein tapahdu, lapset eivät opi mallioppimalla toisiltaan kovin helposti.  Piirit ja kaikki muodostelmat jäävät kovin pieniksi, jolloin lapsen on vaikea hahmottaa tekemistään tunnilla.  Sitten kun joku vielä sairastuu tai on muuta menoa, kuten usein pienten kohdalla tapahtuu, niin ryhmä kutistuu entisestään.  Sali tuntuu liian avaralta, ja voi tulla vähän turvatonkin olo.  Opettajankin huomio voi tuntua liialliselta, kun opettaja ehtii huomata oppilaat ihan koko ajan.  Ei voi välillä kokeilla ihan rauhassa itsekseen.  

Mutta jos ryhmässä on vaikkapa viisi tai kuusi aktiivista aikuinen.lapsiparia, tällainen ryhmä voi toimia hienosti.  Äänen taso ei nouse kovaksi, lapset eivät törmäile toisiinsa liikkuessaan tilassa, opettaja ehtii huomioida kaikki osallistujat hyvin, mutta jää myös aikaa omiin kokeiluihin.  Piiri on tarpeeksi iso, ja tanssikavereita on monia.

Tanssi on luonteeltaan sosiaalista - kohdataan toisia, tanssitaan yhdessä! '

The time has flown recently, and I just noticed, that there are many readers who have visited the blog during these past two weeks... now the stories form the toddlers´ dance lessons continue....

Sometimes it happens that the size of toddlers dance class is only four to  six adult and child pairs, and sometimes there are just two participants.  These groups of just handful of adults and children usually are closed and the partisipants are advised to take part in the classes with more dancers, and that is the right thing to do.
If there are only, let´s say three adult and child pairs, it means that this kind of group has difficulties to become and functions as a group.  The children usually don´t learn from each other easily.  The circles and all kinds of formations are too small for the children to comprehend.  If someone becomes sick or is absent otherwise ( very common with the little ones and their families), the group keeps shrinking.  The dance room seems too large and spacious, the teacher can give too much attention to the dancers. There is no opportunity to make experiments on their own.

But if there are four to five active adult and child dancing pairs, the group might work just fine.  The noise level is low, children don´t bump into each other, the teacher has time for everyone, but there is possible to dance alone too.  The circle is big enough and there are enough children to make new friends.

Dance is social, let´s meet each other, let´s dance together!

Kuinka monta? How many?

Kuinka monta taaperoa tanssimaan yhtäaikaa? Tätä miettivät varmaan pienten tanssijoiden vanhemmat katsellessaan netistä, että juuri se ryhmä johon itse oli ajatellut osallistua, on täynnä.Tai, että se toinen ryhmä,joka sopii aikatauluun ei alakaan koska osallistujia on liian vähän.

Mikä on liian paljon, mikä liian vähän aikuisen- ja lapsen yhteisellä tanssitunnilla?

Me opettajatkin mietimme tätä kysymystä paljon.  Jos osallistujia on liikaa, niin lapset kokevat tilanteen hankalaksi, on liikaa eri ihmisiä.  Ryhmäytyminen on vaikeaa, lapset eivät  opi muistamaan kaikkia tanssikavereitaan, ja voi olla vaikeata vielä keväälläkin esim. olla yhteisessä piirissä käsi kädessä tai olla lähekkäin istumassa tanssikaverin vieressä. Opettaja ei ehdi huomioida kaikkia osallistujia tarpeeksi hyvin, ja opettaja jää etäiseksi hahmoksi pienelle lapselle.

 Hankalin asia kuitenkin on ns. melutason nousu, eli kun taaperotunnille aikuinen ja lapsi kommunikoivat vilkaasti, ja  kun ihmisiä on liian paljon, niin äänen taso nousee liian meluisaksi.  Lapselle ja aikuiselle tämä luo stressiä, mikä ei ole toivottavaa.  Opettajallekin tulee hermostus, kun hänen pitää korottaa ääntään saadakseen ohjeensa  kuuluviin tai pyytää aikuisia ja lapsia olemaan hiljempaa koko ajan.  On tarkoituksen mukaista, että kaikki kaikki kuulevat  musiikin selkeästi esim. lastenlaulujen sanat.
 Taaperoiden tanssitunnilla saa jutella, kannustaa, nauraa ja hihkua ( välillä jopa kiljaista)vapaammissa liikkumisosuuksissa. Sitten toisena hetkenä  ollaan hyvinkin rauhallisesti ja välillä jopa ihan hiljaa esim. kuunnellaan musiikista tiettyjä ääniä tai rentoudutaan.  

Ideaaliryhmäkoko on varmasti n. 10-12 aikuinen-lapsiparia, ehkä jopa pari ylikin, jos tila on sopivan kokoinen.  Näin vaikka osa olisi poissa, niin ryhmä toimii hyvin eri harjoituksissa.
Seuraavassa blogissa sitten näkökulmia taaperotanssin pieniin ryhmiin....

How many toddlers can dance at the same dance lesson? This is something parents surely think, when they find out browsing the internet pages of a dance school´s schedules, that the group they were going to partcipate is full. Or that the other suitable group is not beginning due to the lack of participants.
How  many is too many or too few at the toddlers´dance lesson? 

That is something we teachers also think a lot. If there are too many people attending the dance lesson, the children find the situtation difficult, there is just too many different people around.  Becoming a group is challenging, the children  can´t remember their dance friends, and it can be very uncomfortable to hold hands in a circle ( even in the spring time), or sitting close next to a dance friend.  The teacher doesn´t have time to give attention everyone sufficiently.  The teacher remains as a distant figure for the children through out the year.

The most difficult thing is the rise of sound level during the lesson.  Parents and children communicate and if there are too many voices the sound level just rises too much up.  This creates undesired stress for the children and for the adults. Even the teacher might  get edgy, if she has to raise her own voice giving directions or having to ask dancers to lower their speaking voices frequently.  
It is suitable and appropriate that everyone is able to hear the music and even the words, for example in a childrens´song.  One is allowed to talk, cheer, laugh and giggle ( even yell) in the free-moving parts of the class.  Then there are moments when one is hoped to be very calm and even silent, for example if we lissten to the sounds in the music or relax..

The ideal size of a toddlers´s dance group is between 10-12, and even couple more, child- adult pairs, if the there is enough space. The groups works well even if some of the dancers are away sometimes.

In the next blog I´ll share my views about groups with only  few dancers...

Kesäinen kävely - Summer walk

     Löysin tällaisen kesäisen kuvan, jonka nimi on" Summer walk", eli kesäinen kävely.  Nämä varmat askeleet ja hienosti sivuilla heiluvat ( tasapainoa tukevat) kädet toivat minulle mieleen pienet taaperotanssijat ja heidän tanssiaskeleensa.
Monien viime vuoden oppilaiden kävelytaito on varmasti  jo vakaata ja tasapainoista, ja monet osaavat  juostakin! Ja  jotkut  pienet oppilaani, jotka viime keväänä tanssivat vielä vanhemman sylissä tanssahtelevat tänä syksynä jo omin jaloin.

 Kesä on ihanaa aikaa lapsille ( ja vanhemmillekin) kun ei tarvitse laittaa painavia talvikenkiä jalkaan, vaan voi liikkua kevein askelin pienillä sandaaleilla tai lenkkareilla, ja  jopa paljain jaloin.
Paljain jaloin kävely antaa lapselle monia jalkapohjan aistikokemuksia ja kehittää tasapainoa.  Myös päkiöille nousua monet lapset kokeilevat ihan itsestään.Lasten kannattaa antaa kävellä monenlaisilla alustoilla esim. nurmikolla, hiekkarannalla, pienillä kivillä jne. kunhan vain kävelyalusta on turvallinen.
Olisi mukava kuulla millaisia kävelypaikkoja olette löytäneet kesän aikana?

Vielä on lomaa ennen tanssikoulujen tuntien alkua - hyviä kävelyitä pienille ja heidän vanhemmilleen!

I found this picture called "the Summer walk".  These steady steps and finely waving hands ( helping balancing)  on the side brought all the dancing toddlers and their dancing back to my mind.


The ability to walk has certainly improved ( steady well balanced steps) among my last year´s little pupils, and most of them can most certainly run by now.  And some of my little students who danced in their parents` laps last spring can dance by their own feet this comign  autumn.


Summer is wonderful time for children ( and for their parents), not having to wear heavy boots.  One can move with light steps wearing only sandals or "running shoes" and even with bare feet.
Walking on bare feet gives children  many sensory perceptions and develops their balance.  Many children  also try to stand on the ball of his or hers foot by nature . It is useful for the children to walk on many different platforms or bases for example on the grass, on the sand, on the little rocks etc. as long as the enviroment is safe.  It would be nice to hear what kind of walking places you have found with your children during the summer?


There is still vacation left before the dance lessons begin -  I wish all the children and their parents  great walks!

Hyvää kesää! Have a nice summer!

Hyvää kesää!
Ohessa kuva Tatun ja Patun Oudosta Unikirjasta, jossa on mukana myös pieni  vauva-vierailija Satu.  Suosittelen tätä isompien lasten iltasaduksi ja aikuisille, jotka pitävät lapsista ja hersyvästä huumorista.. 

Vakavampaa kesäluettavaa taaperoiden vanhemmille voisi olla "Pienen lapsen sosiaalisuus" kirj. Keltikangas- Järvinen.

Ja tanssiville taaperoille voi lukea" Nuppu tanssii" kirj. Maija Paavilainen.


Blogi siirtyy kesätauolle, ja palaa taas elokuussa 2012.

Have a nice summer!  the blogger  takes a pause and will continue writing in August 2012.

näyttämöllä - on stage

Taaperoiden tanssikevät on tullut päätökseen, ja tanssivuosi päättyi esitykseen näyttämöllä, kuten muidenkin tanssikoulujen oppilaiden.

Miksi taaperot esiintyvät, pitääkö heidän esiintyä, eivätkö he ole aivan liian nuoria esiintyään?

Näitä kysymyksiä minulta kysytään ja näitä samoja kysymyksiä pohdin joka kevät, ennen kuin pienet tanssijat aikuisineen menevät näyttömälle.  Tämä esiintymisasia on sellainen yksittäinen osa tanssiharrastusta, jota on syytäkin pohtia tarkasti.  On opettajia ja vanhempia, joiden mielestä esiintyminen ei kuulu näin pienille.  Ymmärrän tämän mielipiteen, koska itsekin ajattelen näin, osittain. 

Taaperotanssi on lapsen ja aikuisen yhteinen tanssihetki, ja tunnin tulisi tarjota aikuinen- lapsiparille elämyksiä ja tavoitteita.  Näen, että esiintyminen antaa aikuiselle mielekkään tavoitteen, jonka avulla jaksaa käydä tunneilla, voi tuntea kuuluvansa ryhmään, joka on matkalla kohti esitystä.  Joillekin aikuisillekin esiintyminen oman lapsen kanssa on se ensimmäinen esiintyminen näyttämöllä tanssin harrastajana, ja tämä kokemus voi olla tavattoman antoisaa ja kenties aloittaa jotakin uutta aikuisen elämässä.
Jos aikuinen kokee esiintyminen vieraana ja työläänä, niin silloin on parasta jäädä esityksestä pois.  Pakko on huono lähtökohta esiintymiselle. 

1-2-vuotias lapsi on liian pieni  ymmärtämää esittämisen konseptia (3- vuotias kyllä sen jo vähitellen
 ymmärtää), mutta jos tanssiesitys tanssitaan yhtä rennossa tunnelmassa kuin  tanssit omalla tanssitunnilla, niin ei esiintyminen voi lasta vahingoittaakaan.  Jos esitystä aletaan harjoitella jonkinlainen laatutavoite edellä, niin silloin lapsi  aistii aikuisten kohonneet onnistumisen paineet, ja saattaa kokea esiintymistilaneen vaikeana.  En suosittele jälkimmäistä vaihtoehtoa.   

Pitääkö taaperoiden esiintyä? Ehdottamasti ei.  Pitääkö heidän olla esiintymättä? Ehdottomasti ei.
Jokainen ryhmä voi yhdessä opettajansa kanssa päättää mennäänkö näyttämölle tänä keväänä?
Toivottavasti tämä kirjoitus auttaa päätöksen teossa. 


The dance year has come to  the end, as as for toddler´s dance class, it ended on stage along other (older) dancers.


Why do the toddler aged children  perform on stage?  Should they perform? Aren´t they too young to perform?


These are the questions I´m asked, and these are the same guestions that I ask myself every spring before the toddler´s class takes the stage.  There are teachers and parents who find that performing on stage is out of the question for  toddler aged children. I can agree with this opinion, because a part of me thinks that way too.


Toddler´s dance class is for the child and adul, and each class should offer goals and experiences for both of them.  In my opinion performing gives a goal for the adult, something that helps him or her to keep coming to the class every week and something that makes him or her to feel as a part of a group that is taking a journey together towards the performance. For some oh the adults performing on stage  with his or her child  can be a  first time dancing  on stage.  The experience can be  very rewarding and might be a starting point for something new in his or her life.


If performing feels kind of hard and strange, then it is better no to participate.  Must is a bad starting point for performing. 

1-2 year old child is too young to understand the concept of performing, but if the dance performance is danced in a same relaxed feeling than any other dance in the regular dance class, then performing hardly can hurt any of the children.  If the performance is being practiced with a too high quality goal, then the children can sense the higher stress level of the adults, and the children can find the moment of performing uncomfortably and stressful.  I do not recommend this latter approach.
Should the toddlers perform? Abslolutely not.  Should they not to perform? Absolutely no, again.
Each group can make a decision with their teacher whether to perform this year or not.
I hope my thoughts can help in the decision making. 

maalataan - painting

 Aikaisemmin lupailin, että kerron lisää höyhen- harjoituksista taaperoiden tanssitunnilla;
Kuvassa olevat esineet muistuttavat jollakin tavalla toisiaan, ja ainakin lasten mielestä  voi maalata sudilla tai höyhenellä.  Olemme maalanneet lattiaan, piirtäneet lattiaan, miltä tuntuu piirtää lattiaan kevyellä höyhenellä?

Kun "lattiatyöskentely" sujuu, niin olemme yrittäneet piirtää, maalata ilmaan pitkiä viivoja, kaarevia viivoja, lennokkaita viivoja. Pisteen piirtäminen ilmaan voisi olla seuraava askel.

Mieluisinta taitaa kuitenkin olla se hetki, jolloin aikuinen ottaa höyhenen käteen, ja maalaa sillä lapsensa päästä varpaisiin.  Taaperoiden tanssitunnin yksi keskeisimpiä tavoitteita on, että lapsi hahmottaisi oman kehonsa äärirajat, ja tämä maalaaminen on yksi keino, miten oman kehon äärirajoja on helppo hahmottaa.

Jos maalaa höyhenellä kohtia, joissa ei ole tanssivaatetusta esim. otsaa, käsiä, kämmeniä tai jalkapohjia, niin kuinka mukavalta tämä aistimus lapista  tuntuukaan? Vähän kutituttaa ja paljon hymyilyttää!

I promised earlier that I would tell more about exercises with feathers in the dance lesson;

The objects in the pictures above slightly resemble each other, the children at least seem to think that it is possible to paint with a brush or with a feather.  We painted the floor, drew lines on the floor... how does it feel to paint with a light feather?

When the" floor work"  went well, we started to draw lines in the air, making curves with feather in hand, flying lines in the air.  Painting a punctutation mark could have been the next step.

The most pleasent moment prpbably was  when the adults took the feathers in their hands, and painted their children from the head to the toes.  One of the goals in the toddler´s dance class is that a child would understand and pervceive his or hers body image , and this kind of painting dance can help the young children to do that.


If one paints body parts that are not covered with dance clothes for example forehead, hands, palms and soles of the feet, how comfortable that feels!  Makes the children tickle a little bit and smile plenty!
















              







        

vierailulla - visiting

pieniä helmiä - little pearls

Pahoitteluni, että blogikirjoitukissani  on ollut taukoa - olen ollut vierailulla toisen lajin parissa:

Kuvassa näkyvät pienet helmet eli pienet taitoluistelijat, jotka esittävät helmiä Espoon jäätaiturien jääsadussa Pieni merenneneito. Olin vieraililijana, ohjaajana kyseisessä jääsadussa, ja pääsin näkemään myös miten pienimmät esiintyjät pärjäsivät.  Taitoluistelussa ei ole aikuinen- lapsitunteja, mutta heillä on aloittelijoiden tunneilla ( 2-3v- ylöspäin) monta ohjaajaa, joidenkin lasten kohdalla vasta-alkajien tuntia voisi jopa kuvailla aikuisen ja lapsen yhteiseksi hetkeksi, koska joku lapsi tarvitsee oman aikuisen koko tunnin ajaksi alussa.

Alussa taitoluistelu on tanssia haastavampaa:  Ennen kuin voi oikeasti tehdä mitään "hienoa" pitää pystyä liikkumaan liukkaalla luistimet jalassa.  Mutta hyvin sujuu, kuten kuvasta näkyy ( ohjaajia ei näy tässä kuvassa, mutta oikeasti heitä taisi olla 5 kappaletta auttamassa kaikkia pieniä esiintyjiä...)

jos kiinnostuit katso lisää http://espoonjaataiturit.sporttisaitti.com/

I´ sorry there has been a pause in my writings. I visited another type of moving:


There are little pearls in the picture, little figure skaters who play pearls in the Ice show called Little Mermaid  by the Espoon jäätaiturit.  I was a visitor, a director in the Ice show,  and I was able to see how the young beginners ( the youngest chidlren were 2-3 years old) did.  There are no adult- children lessons it the figure skating, but they do have many teachers in the beginners class. For some of the beginners the class are adult-child classes because there needs to be one adult who keeps the child up on the ice at first.


In the beginning  figure skating is more challenging than dancing:  one must be able to move on the slippery base with skates skates before one can do anything "fancy".  But the childten  do well as you can see in the picture ( the teachers can´tbe seen in this picture but actually there were 4-5 adults helping the little performers...)


If you got interested, find more "the link above"

Hyvää Pääsiäistä ! Happy Easter!

Hyvää pääsiäistä kaikille lukijoille, aikuisille ja lapsille!  Kuvassa on höyhen, joka on oiva väline tanssin dynamiikkoihin tutustumisessa.  Höyhenen avulla on helppo oppia mitä on kevyt ja miten  kevyt liikkuu, minkälainen ääni siitä lähtee pudotessaan lattiaan, ja miltä kevyt tuntuu kädessä.

Happy Easter to all the readers, adults and children!  There is a feather in the picture, which is a great tool if one is learning about dynamics - one of the elements of dance.  It is easy to learn with a feather what is light and how the  light thing moves, what kind of a sound the  light thing makes when falling down, and how does it feel to hold the  light thing on your hand.

Lisää höyhenistä ja tanssista pääsiäisen jälkeen - more about feathers and dancing after Easter

                                                              

Vaihdetaan paikkaa - changing places

 

Tila, jossa pienet tanssijat tanssivat on todella tärkeä;  sen pitäisi olla sopivan kokoinen, ei liian suuri, ei liian pieni ja ennen kaikkea rauhallinen, vapaa kaikesta ylimääräisestä kiinnostavasta.  Pyydän esimerkiksi aina, että aikuiset laittavat omat laukkunsa ikkunalaudalle.  Lattiatasossa ei saisi olla mitään mikä laittaa lapsen tutkimusmatkalle ( ja kuitenkin siellä on aina jokin pistoke tai johto tai naarmu lattiassa tai jotakin mikä kiinnostaa...).

Sitten joskus tapahtuu niin, että tanssitila vaihtuu kesken lukukauden - jotakin mitä emme todellakaan toivo, mutta emme aina voi vaikuttaa asiaan. On selvää, että tilan muutos vaikuttaa meihin kaikkiin, aikuiseen, lapsiin ja opettajaankin.  Miten muutos vaikuttaa ja mitä voimme tehdä, että selviämme muutoksesta?

Jo matka tanssikouluun muuttuu, tilat, joiden läpi kuljetaan ovat erilaiset ja vieraat lapselle, samoin  pukuhuone ja lopulta itse tanssisalikin.  Musiikkilaite on eri paikassa, ikkunat ovat erilaiset, akustiikka on erilainen, salin muoto ja värit, jopa haju ovat erilaiset kuin ennen.  Lapsi  reagoin kaikkiin näihin muutoksiin, kaikki aistihavainnot kertovat lapselle, että tämä on jotain uutta.  Opettaja on kyllä sama ja tanssitkin samoja, mutta tututkin asiat tuntuvat uusilta uutta viitekehystä vasten.

Mitä me aikuiset voimme tehdä auttaaksemme tässä siirtymisessä vanhasta paikasta uuteen?
 Pysyä rauhallisina ja hyväksyä,että sopetuminen vie vähän aikaa.  Pysymme tutuissa tansseissa ja annamme tilaa tutustumiselle. Ajan antaminen ei välttämättä  tunnu mukavalta, kun lapset ovat levottomampia kuin ennen ja tuttu tanssitunnin rauha on kadoksissa, mutta onneksi vain  hetken aikaa.
2-4 kerran kuluttua olemme löytäneet tasapainon, ei samaa kuin vanhassa paikassa, vaan ihan uuden, uudessa paikassa syntyvän tasapainon, josta muotoutuu ajan myötä se tuttu tanssitunnin tunnelma.

A space  where little dancers dance is really important; it should be not too small, not too spacious, just right for the little ones with their parents.  Most importantly it should be a calm space free from all interesting things.  For example I always ask if parents would put their own bags on to the window boards.  There should be nothing interesting on the floor level that make toddlers move towards them ( and yet there always is something interesting; a plug , a wire or scratch on the floor board ...)

Sometimes it happens that the dance place changes in the middle of the term - something we don´t wish to happen, but can´t always have impact  on.  It is clear that changing dance space affects us all, the children,the adults and the teacher.  How the change affects us and what can we do to cope with the change?
The trip to the dance school changes, the rooms we go through when entering  are different and new to the child, the dressing room is different and even the dance room itself  is different.  The cd, the windows are situtated in  a new place,  the acustics is different, the colours, the shape of the room is different, even the smell is new.  A child uses all his or her senses and makes a decision - this is something new.  The teacher is the same and the dances, but even they feel strange surrounded by this new enviroment. 

What can we, the adults do to make this transition easier? We can keep calm and accept that adjusting takes litte time.  We keep dancing familiar dances and take time to introduce ourselves to a new space. It might not feel nice to give this time, children can be more restless and the the good atmosphere of dancing is gone, but luckily only for a while.
After two to four times we will have achieved a balance, not the same kind of balance we had in the old place, but a new balance. And this new balance will turn out to be  a good and familiar dance lesson feeling , in time.  

hiihtotanssi - skidancing

Hiihtoloman aikaan tanssimme hiihtotanssia, eli yritimme siirtää jalkoja liuttamalla jalkateriä lattiassa.  Se on aika vaikeaa, varsinkin juuri kävelemään oppineelta  tämä  ei vielä onnistu.  2-3-vuotiaat osaavat jo käyttää jalkateriään, ja "hiihtää" jopa taaksepäin.  Toinen versio tästä  harjoituksesta on se, että aikuiset kannattelevat  lapsiaan kainaloista ja vetävät heitä varovasti taaksepäin, niiin että lasten jalkaterät ovat rentoina ja lattiassa kokonaan. Mikä ihana tunne jalkapohjissa!  Voimme myös "voidella suksia", eli silittää lasten jalkapohjia. Lattia on tanssijan paras ystävä - heti alusta alkaen!

Edellä kuvatun hiihtotassin ideana on saada lapset havaitsemaan , että heillä on jalkapohjat, ja että ne tuntevat erilaisia aistimuksia.  Voimme kutittaa ja  silittää jalkapohjia, laskea varpaat ja vetää varpaista hellästi, voimme astua koko jalkapohjalla, tai vain varpailla tai kantapäillä, voimme astua painavia askelia - kuuluu kova ääni! tai aivan kevyitä askelia - on aivan hiljaista!  Lopuksi voimme puhaltaa jalkapohjiin kun laitamme tanssijalat ja suksetkin lopuksi nukkumaan...


Around the winter holiday season we danced skidance, meaning tried to move our feet on the floor sliding  them gently. It is very difficult especially for a litte dancer who has just learned how to walk. 2-3 years old can use the soles of their feet, and even "ski " backwards.  Another version of this dance is that an adult carries his or her child under the child´s arms and pulls him or her slowly backwards.  The idea is that the feet of the children are really relaxed and can feel the floor while they are pulled.  What a wonderful feeling at the bottom of their feet!
We can also"take care of the skis", meaning stroke  the bottoms of  the children´s feet.  
The floor is dancer´s best friend - from the beginning!


The idea of this dances described above  is to help children to find their feet and find out that their feet can feel many different things.
We can tickle the feet, stroke them, count the toes and pull them gently, we can step using the whole foot, or step only on  our toes or heels,  We can step heavily - we can hear loud voice! or
we can step lightly - no sound at all! At the end an adult can blow towards the  child´s  feet and put the dancing feet as well as the skis to sleep...
 

linkkejä

 Tässä vastaantullut linkki, mikä  saattavaa kiinnostaa tanssivia lapsiperheitä -

 juttu vauvatanssista:

ohjelmat.yle.fi/akuutti/muksun_mukana/arkisto/tanssimaan_vauvan_kanssa

Kiinnostavia lukuhetkiä!

Minkä ikäiset yhdessä? Different ages together?

"erikokoisia...eri-ikäisiä"

   Mikä olisi oivallinen ikäjakauma taaperoiden tanssitunnilla? Tämä on kysymys, jonka kuulen usein,ja johon on monia mielipiteitäja.  Useimmiten 1-2-vuotiaat ovat samassa ryhmässä, ja 3-vuotiaat sitten jo omassa ryhmässään.
 Tämä ryhmäjako on mielestäni hyvä; kävelevä 1-vuotias pärjää kyllä samassa ryhmässä kuin 2-vuotias, vaikka tässäkin muodostuu taidollisesti hyvin heterogeeninen ryhmä, jossa opettajan pitää soveltaa tehtäviä eri ikäisille.  1-vuotias on juuri oppinut kävelemään ja nauttii tutkimusretkistään suuressa tanssisalissa, eikä mielellään pysähdy, paitsi ehkä syliin.  Kohta 3-vuotta täyttävä 2-vuotias taas pystyy seuraamaan opettajan ohjeita, ja haluaa tanssia hyvinkin itsenäisesti, mikä hänelle pitää sallia. Aikuinen voi silloin nauttia omasta liikkumisestaan ja olla enemmänkin lapsen tukena tunnilla.

1-vuotias oppii mallista omalta aikuiseltaan  ja isommilta  2-vuotialta lapsilta.  1-vuotiaan tärkein malli on oma vanhempi, ja opettaja pysyy usein hieman kaukaisempana hahmona tanssitunnilla.  2-vuotiaan malli on oma aikuinen ja opettaja.  Tällainen jako  tapahtuu useimmiten tunneilla, mutta lapset ovat yksilöllisiä, ja näen usein 2-vuotiaankin nauttivan äidin kanssa tanssimisesta, ja taas joku 1-vuotias voi seurata opettajaa tarkasti ainakin suurimman osan tunnita.
 Vanhempi huomaa kyllä, miten oma lapsi käyttäytyy tunnilla, ja voi  yrittää mukauttaa omaa rooliaan  lapsen toiveiden ja tarpeiden mukaan   Tanssitunti on aikuisen ja lapsen vuorovaikutusta, ja se voi vaihdella eri päivinä. 

Ryhmäjaosta on muitakin näkemyksiä.  Erään pitkän linjan aikuinen-lapsiryhmien opettajan mukaan ikäjakauma voi olla 1-5 vuotta, eli jokainen tanssii oman tasonsa mukaan. Pienet  oppivat isommiltaan ja isot oppivat ottamaan pienempiään  huomioon. 
Joissakin tanssikouluissa halutaan taas selkeä raja; 1-vuotiaat ja erikseen 2-vuotiaat.  Siinäkin on ideaa, varsinkin jos tulijoita on tarpeeksi.  Onko sinulla mielipidettä  tähän asiaan? 

What would be an ideal age difference in the toddler´s dance class?  This is a question I hear often  and  also hear different kinds of answers.  In most cases 1-and 2 -years old children are together in a group.  3-years old are dancing in there own group. 


Making groups in this way is good in my opinion.  A walking 1-year old can dance in the same group than almost 3-years old 2-year old child, even though this choice of grouping forms a group with variable abilities.  A teacher must apply the exercises so that each and every one can participate in their own level.
A 1-year old child has just learned how to walk and loves to wander around in  a spacious dance room and rarely likes to pause, perhaps only to sit in his or her parent´s lap.  A 2-years old can little by little follow the instrucitions given by a teacher and  often likes to dance on her own, and that we must allow him or her to do.  An adult can enjoy his or hers own moving and just support the child  and his or hers inpendent participation.


A 1-year old learns form her own adult accompanying him or her and from the older children.  The most important model of moving is his or hers own parent. A 2-years old dancer learns  from his or hers own adult and from the teacher.  This kind of division happens most of the time, but children are very individual and  I see 2-years old dancong appily with their parents and some 1-year olds can follow the teacher closely, at least most of the lesson.
Parents do notice how their children act during the class, and parents can try  to adapt their own role to the hopes and needs of their children. Dance class is interaction between children and adults and that can vary from day to day.


There are other views about how to divide the groups.  One experienced dance instructor suggests that one year old children can share the class up to five-years old children.  The youngest learn for the older children and the older can learn how to behave  with the younger ones.
In some dance schools there is a very strict age policy, one year olds in one group and 2 years old in one group.  That is an idea, if there are children enough coming to dance.  Do you have an opinion to this matter?

Ystävänpäivä - Valentine´s Day

     Ystävänpäivä on hyvä päivä kutsua ystäviä tanssimaan mukaan taaperotanssitunneille, eli tällä viikolla tanssitunnilla  on avoimet ovet.  Isompien lasten kanssa avoimet ovet-päivä voi olla haastava, pienet 3-4-vuotiaattanssijat tahtovat juosta oman vanhemman syliin joka välissä.  Taaperotanssitunnilla tuntuu, että lapsista on täysin luonnollista, että tanssimassa onkin kaksi vanhempaa tai kummi-täti tai naapurin lapsetkin.  Sanonta " mitä enemmän sen hauskempaa" sopii taaperotanssin avoimiin ovien-tunnille.

Kun tunnillemme tulee vieraita, niin yleensä kutsun kaikki tanssimaan mukaan, mutta toki saa jäädä katsomaan sivulle.  1-2-vuotias on täysin tanssin touhussa, eikä hän ei yleensä kiinnitä mitään huomiota tunnin seuraajiin.  Itse olen iloinen kun toinenkin vanhempi näkee, mitä tunneilla tehdään, näin molemmilla vanhemmilla on selkeä käsitys siitä, millaista tanssitunnilla on.

Joskus joku isä oli ollut aika epäileväinen taaperotanssin sisältöä kohtaan, mutta tunnin jälkeen hän oli sanonut " siellähän  tanssitaan ihan oikeasti - minäkin voisin tulla joku kerta mukaan ".  Mieltäni on lämmittänyt myös, kun isovanhemmat ovat tulleet mukaan tanssimaan.  Eräs isoäiti sanoi," että tämä tunti tekisi minullekin hyvää".  Tanssi todella on kaikille.

Hyvää Ystävänpäivää kaikille Anniina Ballerinan - kuvatervehdyksen kanssa.
(  Anniina balleriina - kirjasarja, josta on tehty myös televisio- sarja on ollut monen pienen ja isommankin tanssijan lempilukemista vuosien ajan.)


Valenetine´ s Day is a great day to invite friends to the dance class; the toddler´s dance class has open doors this week.  Open doors- day can be a little bit challeging with 3-4-years old dancers.  They have a tendency to spring to their parent´s  lap to sit and watch.  In the toddler´s dance class it only feels natural to have both parents dancing, or having godmother or the neighbourhood children to dance along .  The saying  "the more the merrier" describes the open doors-lesson well.


When we have visitors I invite everybody to dance, but visitors most certainly are allowed to sit and watch also. 1-2- years old  dancer is fully concentrated to do his or her own moves and usually has no interest in other people besides his or her own adults.  I ´m very pleased if the other parent also sees what happens in the dance class, this way both parents have more similar view about this activity.


Once a dad had been quite skeptical toward the content of the toddler´s dance class, but after seeing the class he had said " okay, you really dance there - I could come along sometimes".  I´ve also been very  glad to see grand parents coming to dance with their grand children. One grandmother said 
" this class would be good for me".  Dance really is for everyone.


Have a nice Valentine´s day  with  Angelina ballerina-picture greetings!
( Angelina ballerina - book series and  tv-series has been favourite reading for many young and older dancers along the years.)

sanoja ja tanssia - words and dance

Taaperotanssin yksi tärkeimmäistä  tavoitteista on tukea lapsen kokonaisvaltaista kehitystä tanssin kautta.  Tanssia ja puheen kehityksen yhteyttä ei aina ajattele ensimmäiseksi, mutta tanssin kautta myös voi tukea myös kielellistä kehitystä.

Viime aikoina tunneilla meillä on ollut tansseja, missä on erilaisia käsitteitä: esim. vastakkain, peräkkäin, vierekkäin.  Nämä ovat sanoja, jotka lapsi oppii helposti tanssimalla; musiikin tauolla teemme aikuisen kanssa jonkin näistä sanoista esim. laitamme nenät vastakkain tai tanssimme vierekkäin kahdestaan tai ihan koko ryhmä vierekkäin.  Autotanssissa autot kulkevat peräkkäin, lapsi edessä ajajana ja  aikuinen takapenkillä ( samalla tulevat myös edessä ja takana käsitteet tutuiksi).  Piirissä voimme olla lähellä toisiamme tai suurentaa piiriä niin, että olemme todella kaukana toisistamme.

  Koska 1-vuotias ei vielä käytä pääasiassa mielikuvitustaan ( 2-vuotiaat enemmän) on tärkeää, että me aikuiset käytämme oikeita sanoja asioiden yhteydessä. Myöhemmin opettaja voi käyttää paljon mielikuvia kunhan lapset hallitsevat peruskäsitteet ensin. ks. edellinen lumipallo blogi.

Joskus vanhemmat miettivät, miksi jotain harjoitusta tehdään, ja aina en huomaa avata jokaista harjoitusta heille, mutta taaperotunnilla voi olla turvallisin mielin, kaikissa harjoituksissa on pedagoginen peruste.

Tanssitunti on oppimisen paikka, myös sanojen oppimisen paikka.

One of the main goals for toddler´s dance is to support a child´s overall development  through dance.  The connection of speech and dance is not something one thinks first, but the development of learning words and speech can be helped through dance.


We´ve had exercises with many concepts lately in the dance lesson for example, facing each other, next to each other,one  after another .  These terms  chidlren can learn easily by dancing; during the pause in the music we put our noses together facing each other or standing nex to each other or the whole group walking forward next to each other.  In the "car dance" we dance one after the other, the child is a driver and the adult sitting in the back seat ( we also learn the terms in front and behind in a very concrete way).  In a circle we can be really close to each other and making the circle little larger we are very far from each other. 


 1- year old children are not using their imagination so much yet ( 2-years old more), that is why we adults should use the correct words and concepts when learning words.  Later on the teacher can fill her teaching with images if the chidren handle the correct terms first. see the previous blog called the snowball.


Sometimes parents might wonder why we do some dance exercises, and I sometimes I forget or don´t have time to explain shortly the reason for the exercises, but parents can feel safe in the toddler´s dance class; there is a pedagogical purpose and reason for every dance we do in the class.


A dance class is a place to learn -  also learn words.

Joulun kaikuja - Echoes from christmas

Joulun aikaan kirjoitin Tonttujen jouluyö-tanssista, jota tanssimme taaperoiden tanssitunnilla ( löytyy aikaisemmista kirjoituksista).  Yksi tärkeä osa sitä tanssia oli hienomotoriikan harjoittelu - sormien erottelu, eli kun lauletaan tip-tap, niin etusormet pystyyn.  Joulun jälkeen eräs äiti kertoi tähän tapaan:

"  Kun teimme tanssia joulun aikaan, ajattelin, että tämä on aika vaikeaa meidän Eetulle, ehkä vähän liian vaikea juttu vielä... mutta nyt joulun jälkeen -  arvaapa mitä meillä tapahtuu iltaisin, kun pitäisi mennä nukkumaan?
Eetu istuu sängyllään etusormet pystyssä ja laulaa tip-tap, niinpä sitten unilaulun sijaan laulellaan tonttujen jouluyötä, ja erityisen innokkaasti tip-tap kohtaa... "   Eetun äiti oli selvästi iloinen asiasta, ja uskon, että Eetukin on, puhumattakaan opettajasta.

Lapset oppivat ja innostuvat  omassa tahdissaan, joulu oli ja meni, mutta laulu jäi sormileikkineen.  Annetaan   lapsille aikaa oppia!

p.s Eetun äiti antoi minulle luvan kertoa tämän tarinan,lapsen nimi vaihdettu. 


During christmas time I wrote about the song " the Christmas night of the elves" that we danced  with the toddlers (can be found in the archives).  One important part of the song and dance was practising motor skills of the fingers.  When we sang tip-tap, we raised our index fingers up.  After the christmas one mother told me:

" When we did the song and dance, I thought that this is difficult for my son, Eetu, almost too difficult... but guess what is happening now in the evenings, when he should be lying down getting ready to sleep?
He sits on his bed his index fingers high up singing tip-tap, so instead of singing lullabies, we sing " the christmas night of the elfs " and especially the part of tip-tap..."  Eetu´s mother seemed glad about this development, and I believe Eetu is also glad, not to mention the teacher.


Children learn and get enthusiastic in their own rhytm, christmas is long gone, but the song is still here with it´s finger dance.  Let´s give time for children to learn!

p.s Eetu´s mother gave me a permission to share this story, I changed the child´s name though.

Lumipallo - Snowball

mielikuvasta.... - from an image to ...

                                                       liikkeeksi - a movement


Talvi on viimein tullut muuttaen kaiken valkoiseksi, ja monet talven tekemiset ovat teemana taaperotanssitunnilla.  Pienten tanssitunneilla tutustumme tanssin peruselementteihin, ja yksi peruselementeistä on  muoto( kehossa ja tilassa).  Olemme tutkineet pyöreää muotoa.  Olemme tehneet pieniä piirejä, suuria piirejä, muodostaneet käsivarsista pyöreän muodon, samoin jaloista.  Olemme tehneet itsestämme mahdollisimman pyöreän muodon, harjoitelleet pyörimistä/kierimistä lumipallon tapaan.
Lumipallo on ollut mielikuva, jota on käytetty tunneilla.  2-3-vuotiaat nauttivat mielikuvien käyttämisestä.  1-vuotiaat oppivat pyöreän muodon ja lumipallon yhtäläisyydestä vähitellen toiston kautta.

Hernepussit ovat myös olleet lumipalloja, joita on harjoiteltu heittämään " kaikilla voimilla-eteenpäin" ja myöhemmin myös taaksepäin. .
Alle 4-vuotiaiden tunnilla yksinkertaiset mielikuvat riittävät, eikä pitkää tarinaa tarvita vielä.
Yksi lumipallo -  monta monta liikettä!


Winter is here at last changing everything white, and many winter activities are forming a theme in the toddler´s dance class.  In the class children learn about the basic elements in dance.  One of the elements is shape ( body shape and creating shapes in space).  We have explored the round shape.  We have formed big circles and small circles, created round shapes with our arms and legs.  We have tried to be  little and ball-like with our bodies, practised rolling as a snowball.  A snowball has beem an image that has been used during the lesson.  2-3years old children enjoy using images and 1-year old children learn about similarities of a round shape and a snowball little by little.

Little bags of peas have acted as snowballs that children have used to practise throwing " with all my strength - forward"  and later on backward also .  
Simple images are sufficient with dancers under 4-years of age, long stories are not needed yet.
 One snowball - many many movements!

Takaisin tunneille osa .2 Back to classes part. 2

Olen kirjoittanut alla olevan tekstin  jo muutamia vuosia sitten blogini alkutaipaleella. Tässä vaiheessa vuotta aihe on jälleen ajankohtainen.  Omat kokemukseni opettamisestani ja kohtaamiseni lasten ja aikuisten kanssa saavat minut lisäämään vielä  käytännön ohjeita tähän mukaan. Kannattaa lukea ainakin numeroidut kohdat varsinaisen tekstin jälkeen. 

Taaperot ja aikuiset ovat taas palanneet tanssitunnille.  Suurin osa  osallistujista on tuttuja lapsia- syksyllä aloittaneita, mutta vuoden alussa tulee aina myös uusia oppilaita, mikä on mukavaa!
Aina ei ole helppoa tulla uutena ryhmään mukaan, voi tuntua, että muut lapset osaavat jo niin paljon; tietävät tunnin kulun ja ovat mukana hienosti.  Oma lapsi saattaa vain kävellä ja katsella, eikä halua tehdä mitään muiden mukana.  Silloin aikuinen saattaa miettiä, että miksi  me olemme täällä? Eihän tästä tule mitään.

 Tässä vaiheessa antaisin neuvoksi, että jaksakaa tulla tunnille 3-4 kertaa, vasta sitten voi nähdä todellisen tilanteen.  Harjoitukset ovat tulleet tutummaksi lapselle, samoin ryhmän muut jäsenet. Opettajakin alkaa pysyä lapsen mielessä, miltä hän näyttikään, ja mitä hänen kanssaan tehdään. Se mikä alussa saattaa näyttää epämääräiseltä harhailulta salissa, voikin näyttää melko jäsentyneeltä aikuinen-lapsitanssiparilta ainakin neljännen kerran jälkeen.  Lapsi tarvitsee aikaa ja toistoa oppiakseen uusia asioita, ja niinhän me aikuisetkin tarvitsemme, jos aloitamme uuden asian parissa.

Käytännön vinkkejä, jotka auttavat uusia ja jo aikaisemmin mukana olleita.

1. Saapukaa ajoissa paikalle, mutta ei liian aikaisin, ettei lapsen energia ole jo kulutettu, ennen kuin tanssitunti alkaa.
2. Pukekaa lapselle ja itsellenne vaatteet, joissa mukava liikkua, koska liikumme myös lattiatasossa ja kannamme lapsia, hiki saattaa tulla.
3. Käytetään turvallisia otteita lapsen kanssa. Lapsen käsien liikkeitä voi ohjata sormista ja ranteista, mutta esim. hypyissä lasta kannattaa tukea kainaloista.
4. Pieni lapsi seuraa oman aikuisen tekemistä tunnilla. Aikuisen kannattaa olla aktiivisesti mukana  tuntitilanteessa, näin aikuinen muistaa tanssit ja lorut, ja tehdä niitä lapsen kanssa kotonakin.
5. Kädet kannattaa pestä ennen ja jälkeen tanssitunnin, näin pöpöt eivät leviä harrastuksen kautta.

Tervetuloa mukaan kaikki uudet !

p.s jos joku haluaa kertoa omista kokemuksistaan, miltä tuntuu aloittaa ryhmässä lapsensa kanssa, niin kaikki tarinat ovat tervetulleita!

 I wrote this text below a few years ago, when I has just started writing this blog. At his time of year it feels like a current topic again.  I´ve gained so many experiences about my own teaching and meeting with various children and adults, that I would like to add some practical tips for the new comers. The tnew tips are marked with numbers.
The toddlers and adults have come  back to the dance classes.  Most of the participants are children who have started in autumn with me, but there are always new dancers at the begining of the year, and that is really nice!
Sometimes it is not easy to come to the group as a new beginner.  One can feel that other children can do so much, they know how the class goes, and are participating well.  One´s own child might just walk around and look  at the others, and is not willing to do anything with the group. Parents can wonder, why are we here?This is not working.

At this point I would advice, that please make the effort and come to the class three or four times, then  en one can see the real picture.  By then the  exercises have become familiar to the  child, as are the other members.  The child begins to remember the teacher and the activities he or she does with the teacher.  What at first might  seem as  uncertain wandering in the dance room, may  turn out to be structured toddler-adult dance pair dancing after the fourth class. Children  need time and repetition in order to learn new things, and so do we adults  if we´ll take on a new challenge.

1. Please be on time, but not too early, so that the child still has energy to dance. If she or he has to wait fot a long time before the class begins, she or he might use the energy and enthusiasm needed before hand.
2. Wear comfortable clothes so that you both are able to move on the floor as well in the overall space. We do carry the children from time to time. Adults might get warm themselves.
3. Let´s hold the children in a safe way. One can guide the child by holding their hands or fingers, but if one for examples lifts them, then let´s carry them under the arms.
4. It is most useful if the adult is following and dancing in the class actively. The children look their own parents closely and imitates them. The adults also learn the dances and  rhymes and can do them at home as well.
5. Please, let´s wash hands before and after class, this is the easy way not to catch nor to spread any bugs.

Welcome all the new dancers! 

p.s if anyone likes to share their experiences about starting in a group, please send me  your story!